其实“不想”会

最初学生自述不会做这道题，让他再读一遍题之后，还是表示不知道怎么做。当老师开始画线段，并将已知信息在线段上呈现出来之后，学生豁然开朗。

分析：针对这种一眼看不出如何做的应用题，该生一般是主动放弃的心态，学生自述自己遇到比较难得题目时，会懒于思考去探索答案，这是他的一个通病，当老师引导到一半，他做出来之后说了一句：原来没那么难！表情也很兴奋。

PS：看到稍微复杂一点的应用题，选择放弃的学生不在少数，看一眼，不会，就不去做，等着老师讲，这里面有以下几点影响：1.看到题目没有思路，感觉难，加上不客观的评价——最后一道题一般难，做不出来也正常，所以选择放弃；2.学生没有耐心去探索，这一点已经有点性格化的倾向，没有耐心多读题；3.表征方式导致不会做这道题，如果单纯靠眼睛去看，无法法看出数量之间的关系，但是一旦将这些数量关系在线段上形象地呈现出来，问题就迎刃而解了。

学生体验到兴奋感之后，以后遇到难题不会这么怕了，经过后续练习，加上元认知策略的培养（遇到难题，不慌，多读几遍题，尝试多种形式呈现题中已知信息），确实取得了不错的效果。

总结：表征、顿悟、元认知策略培养。